ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ - 7ο Νηπιαγωγείο Τρίπολης (ολοήμερο τμήμα)

7^η Εκπαιδευτική Περιφέρεια

Προσχολικής Αγωγής

Σχολικό έτος 2014-2015

Ενδοσχολική Επιμόρφωση:

« Καλλιεργώντας τη μαθηματική σκέψη των νηπίων»

Νηπιαγωγείο:7^Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΡΙΠΟΛΗΣ

Νηπιαγωγοί: Ζαχαρή Μερόπη, Λυρώνη Νάντια

Αριθμός συμμετεχόντων παιδιών:34

• Τίτλος δραστηριότητας: ‘Μια κάμπια πολύ πεινασμένη’

• Στόχος δραστηριότητας: Έννοια της διαδοχής

(πριν μετά, ύστερα, έπειτα),αντιστοίχιση τόσα –όσα, διερεύνηση καταστάσεων ‘βάζω μαζί ή ακόμα’(έννοια της πρόσθεσης)

• Περιγραφή δραστηριότητας:

Τα παιδιά συγκεντρώθηκαν στην παρεούλα και τους διαβάσαμε το παραμύθι «Μια κάμπια πολύ πεινασμένη». Έπειτα, αφού το επεξεργαστήκαμε  με κατάλληλες ερωτήσεις έγινε επιμερισμός εργασιών ανά ομάδες. Ορίστηκαν τρεις ομάδες εργασίας όπου η κάθε ομάδα ανέλαβε τα εξής: πρώτη ομάδα  βιβλιοβεντάλια , δεύτερη καμπιοβιβλίο και τρίτη όμορφη κάμπια. Βέβαια η κάθε ομάδα είχε το ανάλογο υλικό για να δουλέψει και να ολοκληρώσει το έργο της(υπάρχουν συγκεκριμένες  φωτό).Μετά έγινε παρουσίαση στην ολομέλεια. Τέλος, εργάστηκαν ατομικά με ανάλογο φύλλο εργασίας και ομαδικά στην παρεούλα όπου έριχναν τα ζάρια έκαναν την πρόσθεση ,την έγραφαν σε χαρτί Α3 και ζωγράφιζαν στο σώμα της κάμπιας τόσα κυκλάκια όσα ήταν το αποτέλεσμα της πρόσθεσης.

• Προσδοκώμενα  αποτελέσματα:

1Συνεργασία σε ομάδες και επιμερισμός των εργασιών

2Επικοινωνία, αλληλεπίδραση.

3Υπομονή,ανάληψη πρωτοβουλιών ευθυνών

• Τεχνικές Υλοποίησης της δραστηριότητας:

1 Ομαδοσυνεργατική μέθοδος.

Τελικό Προϊόν:

1Βιβλιοβεντάλια

2Καμπιοβιβλίο

3 Όμορφη κάμπια

• Τρόποι καταγραφής:
• Ταυτίζονται με τις τεχνικές υπολοποίησης.

• Αξιολόγηση της δραστηριότητας (Ποια η σχέση του στόχου με το τελικό προϊόν, αν υπήρξε διαμόρφωση του αρχικού σχεδιασμού, ποια  ήταν τα δυνατά  και ποια τα αδύνατα σημεία στον προγραμματισμό και στην υλοποίηση της δραστηριότητας, δυσκολίες που συναντήσατε, αντιδράσεις- συμμετοχή- σχόλια των παιδιών):

• Τα παιδιά δραστηριοποίηθηκαν αναπτύσσοντας  μαθηματική δράση (δηλ. δεν ασχολήθηκαν απλά με μαθηματικά αντικείμενα ) ήρθαν σε επαφή με ιδέες που βρίσκονται στην πορεία ανάπτυξης μαθηματικών εννοιών. Ενθαρρύναμε τη σκέψη τους πάνω στη δράση τους με παρουσιάσεις και εξηγήσεις για το τι έκαναν και γιατί, συζητήσεις και πρώτες γενικεύσεις. Δημιουργήσαμε πιο οργανωμένο περιβάλλον, επιλέξαμε αντίστοιχο χειραπτικό υλικό για την κάθε μαθηματική έννοια. Ενθαρρύνθηκε ο αναστοχασμός πάνω στη μαθηματική δράση για να εξάγουμε συμπεράσματα. Τα παιδιά ένιωσαν μεγάλη ικανοποίηση ,συνεργάστηκαν με χαρά και αντάλλαξαν ιδέες. Αισθάνθηκαν υπερήφανα για το τελικό αποτέλεσμα και με υπομονή περίμεναν την παρουσίαση της δουλειάς τους στην ολομέλεια.

• Εσείς, κρίνετε ότι βελτιωθήκατε ως εκπαιδευτικοί με αυτόν τον τρόπο προσέγγισης των μαθηματικών; Αν ναι, σε τι;

Θεωρώ πως βελτιωθήκαμε ως εκπαιδευτικοί.

Ασχοληθήκαμε πιο συστηματικά και πιο οργανωμένα. Εντάξαμε τα μαθηματικά στην καθημερινότητα και σε κάθε ευκαιρία με τον πιο απλό τρόπο και με τα πιο απλά υλικά σχεδιάσαμε και υπολοιήσαμε μαθηματικές δραστηριότητες. Ασχοληθήκαμε περισσότερο με επιτραπέζια και παζλ που διαμορφώσαμε μαζί με τα παιδιά όταν τελειώναμε την αφήγηση παραμυθιών και ποιήματων όπου τοποθετούνταν στη γωνιά των μαθηματικών για να έχουν άμεση πρόσβαση σε αυτά. Ενθαρρύναμε και ενεργοποίησαμε τη σκέψη τους στο να δημιουργούν αυτόβουλα τα δικά τους επιτραπέζια και παζλ Θεωρούμε ότι είμαστε πιο ευέλικτες και με περισσότερη αυτοπεποίθηση στο να οργανώνουμε μαθηματικές δραστηριότητες και εμπειρίες. Έχουμε περισσότερες ιδέες που πλέον εφαρμόζονται στην τάξη και προσαρμόζονται στην δυναμική κάθε τάξης. Δεν φοβόμαστε πλέον να πειραματιστούμε με κάτι καινούριο.

                        

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ 2014-2015 ΟΜΑΛΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ - 7ο και 13ο Νηπιαγωγεία Τρίπολης

7^η Εκπαιδευτική Περιφέρεια

Προσχολικής Αγωγής

Σχολικό έτος 2014-2015

Ενδοσχολική Επιμόρφωση:

ΟΜΑΛΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ

από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό

Νηπιαγωγείο: 7o &13ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ ΤΡΙΠΟΛΗΣ

Νηπιαγωγοί: Ζαχαρή Μερόπη, Λυρώνη Νάντια, Σωτηροπούλου Χάρις, Μιχαλοπούλου Βάσω,Παπουλάκη Στέλλα.

Αριθμός συμμετεχόντων παιδιών (νηπιαγωγείου + δημοτικού):67

Δημοτικό Σχολείο που συνεργάστηκε:

• Περιγραφή (σε 2 γραμμές) της δραστηριότητας που πραγματοποιήθηκε στην Α΄ Δημοτικού.

Ξεναγηθήκαμε στους χώρους του δημοτικού από τα πρωτάκια. Κάναμε παιχνίδια γνωριμίας μεταξύ των παιδιών και δραστηριότητες με τους ήρωες του 1821.Επειδή ήταν πολλά τα παιδιά χωριστήκαμε σε δύο ομάδες και όποτε έγιναν δύο επισκέψεις στο χώρο του δημοτικού.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΗΘΗΚΕ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

• Τίτλος  δραστηριότητας: «Παίζουμε με την μέλισσα»
• Στόχος δραστηριότητας:  Ανατροφοδότηση ,επικοινωνία ,αλληλεπίδραση μεταξύ των παιδιών και των εκπαιδευτικών. Να αισθανθούν τη χαρά της ομαδικής δημιουργίας και να αποκομίσουν θετικές εμπειρίες ενισχύοντας την αυτοεικόνα τους.
• Αναλυτική Περιγραφή δραστηριότητας:

Όλα τα παιδιά του 7^ου Νηπιαγωγείου και μόνο τα νήπια του 13^ου Νηπιαγωγείου συγκεντρώθηκαν στην τάξη του ολοήμερου 7^ου Νηπιαγωγείου και χωρίστηκαν σε ομάδες προκειμένου να ενταχθούν σε αυτές τα παιδιά του δημοτικού. Όταν προσήλθαν στην τάξη ενσωματώθηκαν στις έτοιμες ομάδες  για να διεξαχθεί ομαλά η δραστηριότητα επειδή ο χώρος είναι πολύ περιορισμένος. Το θέμα μας ήταν «η μέλισσα» την οποία δουλεύαμε εκείνη την χρονική στιγμή και εμείς αλλά και η πρώτη τάξη. Αφού ανταλλάξαμε γνώσεις ,παρουσιάζοντας και επεξεργάζοντας ταυτόχρονα το ρεαλιστικό υλικό που μας είχε φέρει μαμά νηπίου ξεκίνησε η πρώτη ομάδα όπου θα έπρεπε να αντιστοιχίσει στη χάρτινη γύρη που είχε έναν αριθμό τόσα χάρτινα  πέταλα όσα έδειχνε αυτή. Έπειτα η δεύτερη ομάδα αφού πρώτα χόρεψε κρατώντας ψηλά τη γύρη την τοποθέτησε σύμφωνα με τον αριθμό της  στο αντίστοιχο κελί της κηρύθρας που είχαμε φτιάξει, κάνοντας την πρόσθεση. Η  επόμενη ομάδα πήρε χάρτινη γύρη που είχε αναγραφόμενο ένα γράμμα του αλφάβητου και θα έπρεπε να βρει και να το αντιστοιχίσει στην αντίστοιχη λέξη του κελιού της κηρύθρας που ήταν σχετική με την μέλισσα. Έπειτα τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες ,κηφήνες και βασίλισσες, γράψαμε στο χέρι τους ένα γράμμα ανά δύο όπου έπρεπε να ζευγαρώσουν στο σταμάτημα της μουσικής, εκτελώντας συγκεκριμένες εντολές που τους δίναμε. Όπως ήταν σε ζευγάρια (μικτά) κάθησαν στα τραπεζάκια για να γράψουν και να ζωγραφίσουν τις εντυπώσεις τους σε  διπλωμένες καρδιές(η μια πλευρά της καρδιάς ήταν του νηπίου η άλλη του δημοτικού) που τους μοιράσαμε. Επειδή τα νήπια ήταν περισσότερα από τους μαθητές της πρώτης συνεργάστηκαν και ανά τριάδες. Τέλος, κόλλησαν τις καρδιές  τους σε χαρτί του μέτρου έτσι ώστε να σχηματίζουν λουλούδια δηλ. οι καρδιές έγιναν πέταλα. Τα παιδιά της πρώτης αποχώρησαν από την τάξη μας κρατώντας μανταλάκια μελισσούλες που φτιάξαμε όλοι μαζί.

Προσδοκώμενα  αποτελέσματα:

• Συνεργασία, κατανόηση και εμπέδωση των εννοιών της ισότητας, της συνύπαρξης  και του αλληλοσεβασμού.

• Τεχνικές Υλοποίησης της δραστηριότητας:

1Ομαδοσυνεργατική μέθοδος.

• Τελικό Προϊόν:

Αφίσα με τις καρδιές πέταλα λουλουδιών.

• Τρόποι καταγραφής:

1Ταυτίζονται με τις τεχνικές υλοποίησης.

• Χρόνος που διατέθηκε για τον κοινό προγραμματισμό της δραστηριότητας, με τους συναδέλφους του Δημοτικού - Συνεργασία:

Θέσαμε παιδαγωγικούς στόχους και σχεδιάσαμε ανάλογες δράσεις. Υπήρχε ποικιλία ως προς το είδος των δραστηριοτήτων, συναντήσεις διαμορφωτικής αξιολόγησης και τελική αξιολόγηση.

• Υπάρχουν οφέλη από αυτή τη διαδικασία; Αν ναι, υπάρχει συνέχεια και εξέλιξη στις εμπειρίες μάθησης που βιώνουν και ομαλή προσαρμογή.

Α) Ποια θεωρείτε ότι είναι τα οφέλη των παιδιών του νηπιαγωγείου από την υλοποίηση του προγράμματος της ομαλής μετάβασης από το Ν. στο Δ. :

• Ενίσχυση αυτοπεποίθησης ,θετική αυτοεκτίμηση ,εξάλειψη ανησυχίας ΄άγχους- φόβου για το άγνωστο.
• Γνωριμία με τη λειτουργία του Δημοτικού, εξοικείωση με τις μεθόδους-χώρο-τρόπο λειτουργίας.
• Μαθαίνουν να συνεργάζονται, να επικοινωνούν και να συνυπάρχουν με μεγαλύτερα παιδιά.
• Προσαρμογή σε νέους ρόλους και βίωση καινούριων σχέσεων.
• Εγκαθίδρυση αισθήματος σιγουριάς και ασφάλειας.

Β) Ποια θεωρείτε ότι είναι τα οφέλη των παιδιών της Α΄ δημοτικού από την υλοποίηση του προγράμματος της ομαλής μετάβασης από το Ν. στο Δ. :

• Συνεργασία, επικοινωνία, επαφή με μικρότερους μαθητές και παλιούς μαθητές.
• Ανατροφοδότηση
• Σύσφιξη και εδραίωση καλών σχέσεων.

Γ) Ποια θεωρείτε ότι είναι τα οφέλη των εκπαιδευτικών του Νηπιαγωγείου, από την υλοποίηση του προγράμματος της ομαλής μετάβασης από το Ν. στο Δ. :

• Ανάπτυξη σχέσεων συνεργασίας-αλληλεγγύης μεταξύ των δύο σχολείων
• Συμμετοχή στον από κοινού σχεδιασμό των δραστηριοτήτων ώστε να συμμετέχουν όλοι και να μην είναι παθητικοί θεατές.
• Γνωριμία άμεση με τον τρόπο δουλειάς που γίνεται στην τάξη της Α δημοτικού και ανάλογη προετοιμασία από μέρους της νηπιαγωγού για την θετική ενίσχυση των νηπίων της στάσης τους και για  την ομαλή ένταξη τους στο δημοτικό.

Δ) Ποια θεωρείτε ότι είναι τα οφέλη εκπαιδευτικών της  Α΄ δημοτικού από την υλοποίηση του προγράμματος της ομαλής μετάβασης από το Ν. στο Δ.:

·         Γνωριμία με τον χώρο και τις μεθόδους λειτουργίας του Νηπιαγωγείου.

·         Παρακολούθηση και άμεση γνώση το πώς διεξάγεται μια οργανωμένη δραστηριότητα σε αυτό.

·         Κοινός τρόπος προσέγγισης της γνώσης.

·         Σύγκλιση των προσδοκιών ,γεφύρωση της ασυνέχειας των προγραμμάτων

• Αξιολόγηση της δραστηριότητας (Ποια η σχέση του στόχου με το τελικό προϊόν, αν υπήρξε διαμόρφωση του αρχικού σχεδιασμού, ποια  ήταν τα δυνατά  και ποια τα αδύνατα σημεία στον προγραμματισμό και στην υλοποίηση της δραστηριότητας, δυσκολίες που συναντήσατε):

Τα παιδιά κατάφεραν να αποκτήσουν θετική άποψη για το δημοτικό  σχολείο και ιδιαίτερα την αίσθηση ότι είναι επαρκείς ως μαθητές. Ενθουσιάστηκαν που είδαν παλιούς τους συμμαθητές, συνεργάστηκαν, επικοινώνησαν  δουλεύοντας σε μικτές ομάδες. Κατάφεραν να φτάσουν τον επιδιωκόμενο στόχο. Υπήρξε ανταλλαγή απόψεων – ιδεών, ανατροφοδότηση και αλληλεπίδραση.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ

7ο Νηπιαγωγείο 

                                                               13ο Νηπιαγωγείο

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ 2014-2015 ΟΜΑΛΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ -Νηπιαγωγείο Λεβιδίου

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ 2014-2015 ΟΜΑΛΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ- Νηπιαγωγείο Σταδίου

7^η Εκπαιδευτική Περιφέρεια

Προσχολικής Αγωγής

Σχολικό έτος 2014-2015

Ενδοσχολική Επιμόρφωση:

ΟΜΑΛΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ

από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό

Νηπιαγωγείο:Σταδίου

Νηπιαγωγός Παπαγεωργίου Νάνσυ

Αριθμός συμμετεχόντων παιδιών (νηπιαγωγείου + δημοτικού):32

Δημοτικό Σχολείο που συνεργάστηκε:Δημοτικό Σχολείο Σταδίου

• Περιγραφή (σε 2 γραμμές) της δραστηριότητας που πραγματοποιήθηκε στην Α΄ Δημοτικού.

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε 6 ομάδες και δημιούργησαν μόνα τους αφίσες με θέμα ελεύθερο,τονίζοντας τη διαφορετικότητα των συνθέσεων αφού οι δραστηριότητες έγιναν την ημέρα κατά του ρατσισμού.Κεντρική ιδέα:όλοι διαφορετικοί όλοι ίσοι

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΗΘΗΚΕ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

• Τίτλος δραστηριότητας: Ενότητα στην ανομοιότητα
• Στόχος δραστηριότητας:  Να αντιληφθούμε όλοι την αξία του διαφορετικού και να την αποδεχθούμε

• Αναλυτική Περιγραφή δραστηριότητας:

Ο δάσκαλος της Α΄διάβασε στα παιδιά το παραμύθι<<Ο μαύρος κότσυφας και ο άσπρος γλάρος>>.Συζητήθηκε στην ολομέλεια,ακούστηκαν οι απόψεις όλων και στη συνέχεια παίξαμε όλοι μαζί στην αυλή, το παιχνίδι<<περνά-περνά η μέλισσα>>

• Προσδοκώμενα  αποτελέσματα:

1.Να καταλάβουν ότι το διαφορετικό είναι όμορφο

2.Να το αποδεχτούν

3.Να το σεβαστούν

• Τεχνικές Υλοποίησης της δραστηριότητας:

1Αφήγηση παραμυθιού

2Επεξεργασία εικόνας

3Διάλογος

• Τελικό Προϊόν:Το ομαδικό παιχνίδι που αναφέρθηκε

• Τρόποι καταγραφής:

1Φωτογραφικό υλικό

• Χρόνος που διατέθηκε για τον κοινό προγραμματισμό της δραστηριότητας, με τους συναδέλφους του Δημοτικού – Συνεργασία:αρκετά ικανοποιητικός(15΄)
• Υπάρχουν οφέλη από αυτή τη διαδικασία; Αν ναι:…προσέγγιση συναδέλφων

Α) Ποια θεωρείτε ότι είναι τα οφέλη των παιδιών του νηπιαγωγείου από την υλοποίηση του προγράμματος της ομαλής μετάβασης από το Ν. στο Δ. :

Επειδή το Νηπ/γειο συστεγάζεται με το Δημοτικό και υπάρχουν πολλές κοινές δράσεις,τα παιδιά έχουν από νωρίς αντιληφθεί την αλυσίδα της μετάβασης και θεωρούν φυσικό αποτέλεσμα την όλη διαδικασία

Β) Ποια θεωρείτε ότι είναι τα οφέλη των παιδιών της Α΄ δημοτικού από την υλοποίηση του προγράμματος της ομαλής μετάβασης από το Ν. στο Δ. :

Τα παιδιά της Α΄θυμούνται εικόνες,παρατηρούν αλλαγές στο χώρο και ενθουσιάζονται που επιστρέφουν στο Νηπ/γειο

Γ) Ποια θεωρείτε ότι είναι τα οφέλη των εκπαιδευτικών του Νηπιαγωγείου, από την υλοποίηση του προγράμματος της ομαλής μετάβασης από το Ν. στο Δ. :

Θυμούνται τα νήπια που είχαν στα χέρια τους, εισπράττουν αγάπη,παρατηρούν και εξελίσσονται

Δ) Ποια θεωρείτε ότι είναι τα οφέλη εκπαιδευτικών της  Α΄ δημοτικού από την υλοποίηση του προγράμματος της ομαλής μετάβασης από το Ν. στο Δ.:

Οι συνάδελφοι αντιλαμβάνονται ότι η εκπαίδευση έχει χώρο για όλους και ότι είναι φυσική συνέπεια η ομαλή μετάβαση

• Αξιολόγηση της δραστηριότητας (Ποια η σχέση του στόχου με το τελικό προϊόν, αν υπήρξε διαμόρφωση του αρχικού σχεδιασμού, ποια  ήταν τα δυνατά  και ποια τα αδύνατα σημεία στον προγραμματισμό και στην υλοποίηση της δραστηριότητας, δυσκολίες που συναντήσατε):

Δεν υπήρξε καμία δυσκολία ούτε παρέκκλιση από τους αρχικούς στόχους γιατί όπως αναφέρθηκε, υπήρχαν κοινές δράσεις και προγραμματισμοί,αφού συστεγαζόμαστε και είμαστε αρκετά δεμένοι σαν σύνολο

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ